王定华：《我的美国之旅：十次考察回眸》读书笔记

第一次
目的地：美国俄勒冈州波特兰市波特兰州立大学
时间：1988年
身份：河南大学访问教授
任务：英语讲授中国教育历史和哲学、中国教育现行改革、亚洲比较教育
去程：开封坐火车到郑州，转火车到广州，白云机场飞香港启德机场，再经东京飞西雅图，再转飞波特兰
亮点：
波特兰人非常友好，认识不认识的，见面总会问声好。一般市民均文明礼貌、爱护公物、整洁有序，蔚然成风。波特兰很安全，是美国犯罪率最低的城市之一。即使夜色已深，看书累了，独自去24小时SAFEWAY连锁超市购物也是可以的。装货的推车，可推离超市区域，不必专门送还，放在各自楼前即可
商家定期开小货车到各居民楼前收回。波特兰电车、公共汽车在市内运行区段一律免费，不验证，不要票，目的是鼓励大家乘坐公共交通工具，避免拥塞，减少碳排。……让我第一次体验了什么是高速公路，什么是直拨电话，什么是286电脑。外面的世界很精彩，我受到很大震撼。


第二次
目的地：旧金山、麦迪逊（威斯康辛州首府）、纽约、华盛顿
时间：1995年
身份：隶属教育部（根据其简历推定）
任务：考察2016计划Project 2016
亮点：
1985~1989，美国科学促进协会再华盛顿建立2061计划总部
1989，发表报告《面向全体美国人的科学》
1989~1993，在旧金山、圣地亚哥、费城、圣安东尼奥、麦迪逊郊区麦克法兰、阿瑟设立分部
1993，《普及科学的阶段指标》问世
1993~1999，开展科学、数学、技术教改实验，《科学素质的源泉》《科学素质的蓝图》两个报告出版
2000，《改革的蓝图》出版
2001，小布什签署《不让一名儿童落伍法》No Child Left Behind Act（NCLB）
2008年1月，美国教育部基础教育代表团访问我国教育部
2010年11月，中美青少年科学素质教育论坛在上海举办


第三次
目的地：底特律、休斯顿
时间：1999年夏
身份：隶属教育部
任务：考察中小学信息技术教育
亮点：
当时国内正在争论是否应该开展信息技术教育，是否过于超前，我们想看看美国和加拿大是怎么做的。

第四次
目的地：纽约
时间：2000年4月
身份：中国驻纽约总领事馆教育领事
亮点：
纽约领区涵盖新英格兰及周边十个州。哈佛、耶鲁、布朗、哥大、康奈尔、宾大、普林斯顿、达特茅斯、麻省理工、纽约大学分布在此。中国在美留学人员三分之一在此。
从派遣国的角度看，人才流失当然是令人惋惜的事。这些国家支付了基础教育乃至本科教育的成本，却让美国占了先机。闭关锁国会更加落后，对外开放却导致人才流失，因而发展中国家常常感到非常矛盾。不过，经过痛苦的抉择，大多数国家仍一如既往地执行了自由留学政策。长远来看，得大于失。在派遣国经济、社会发展到一定程度后，人才用武之地大了，工资待遇高了，科研条件好了，海外留学人员渐渐会回来效力。更何况，发展中国家的留学人宁愿即使在美国工作，也会促进美国和祖国的联系，成为带动祖国科技发展、支撑经济增长点的重要因素。面向未来，人们会更多地谈论国际性人才，较少地抱怨留学生流失问题。

第五次
目的地：纽约
时间：2002年后
身份：交流与调研组组长
亮点：
推动哈佛校长、耶鲁校长对华访问，促进哥大与人大、东南大学、复旦大学的合作，参与安排我国最高领导人对纽约和德克萨斯的访问。
考察课题：纽约三所优质高中、美国大学入学制度和公平性、八所常春藤大学、波士顿128公路的科技发展、本科教学改革与质量提高、大学数字图书馆建设
当时国内对本科教育质量提高问题非常重视，对通识教育与专业教育的关系问题讨论很多。

第六次
目的地：科罗拉多州丹佛市
时间：2005年7月
身份：教育部基础教育司综合处处长
任务：参加第三次中美基础教育论坛
亮点：
中美代表对两国科学与数学教育领域的重要问题，特别是高中教育改革问题，进行了广泛而深入的讨论，展示了各自基础教育改革和发展成就，增进了中美之间的相互了解，深化了对有关问题的认识，形成了共同推进中美数学与科学教育发展的意愿，并就两国数学与科学教育工作者进一步展开交流与合作达成了共识。【完全可以用标准的新闻联播腔调读】
2005年9月，中美基础教育第四次论坛——中美科技和信息技术教育研究会。美方会后报告：
1. 中国教育有长远规划，目标明确，措施得当，重点突出
2. 中国中学教育成绩卓著，特别是数学、科学和外语水平相当惊人
3. 中国的高中科学分为物理、化学、生物，有专业教师传授，教学质量高；而美国的科学不分科，难以找到同时谙熟三个领域的教师，影响了教学质量和学习效果。 中国女生选修科学者比较普遍，而美国女生对科学缺乏兴趣
4. 中国基础教育注重教育国际化，从英语课程的设计和学习英语的数量，到大学科技园区、蒙台梭利学校、英国督学模式，再到论坛上中方代表表现出的英语和专业知识水平，都证明中国教育界注意博采众长，教育领导者具有广泛的国际视野
5. 中国正在进行基础课程改革，以应对21世纪的新挑战
6. 中国师资培养（岗前培训、在职培训、校本研究、职务晋升等）体系比较完善，而能够吸引优秀青年和造就合格教师
【读到这帮老外的谬赞，顿觉我们要努力的东西还有很多很多很多…………】

第七次
目的地：纽约
时间：2006年2月
任务：考察义务教育择校问题
亮点：
出席在墨西哥举办的国际教育会议。
择校：公立还是私立；范围内选择和超范围选择；从可望可及的若干学校中最终选一所
1. 允许家长和学生在学区内学校中选择
2. 交换学额，实现学区间择校
3. 凭学券申请私立学校
4. 公立学校转为特许学校，允许自由选择
5. 通过学业考试选拔新生

第八次
目的地：美国教育部及部分州教育厅
时间：2006年10月
身份：率领中国高中课程代表团
任务：美国高中课程改革和学生创新精神培养问题
亮点：
美国高中重视理顺与大学的关系，畅通升学渠道，拓宽人才成长的道路；通过先修课程（Advanced Placement，AP）提供适合学生的教育，使高中学生获得充分的全面的发展。

第九次
目的地：华盛顿
时间：2008年4月
任务：出席中美首届部级教育磋商会
亮点：
2006年4月18日，布什签署命令，责令联邦教育部组建“国家数学咨询专家组”（National Mathematics Adversory Pannel）。
2008年3月13日，专家组发布报告《成功的基础》（Foundations for Success）。
1. 小学、初中数学整合，更连贯
2. 符合认知规律
3. 教师数学能力对学习的影响，吸引培养优秀人才并留住他们
4. 科学理论支撑
5. 考试评价考察重要的知识和技能
6. 国家支持教育科学研究项目

第十次
目的地：华盛顿、科罗拉多州丹佛市
时间：2010年4、5月
任务：会议主题国际比较教育背景下的美国教育变革（ 美国各州教育官员协会和美国亚洲协会举办）
美国教育研究协会2010年会，会议主题理解变化世界中的复杂教育生态
亮点：
美国基础教育面临的一些突出问题：
1. 教师水平普遍不高。由于教师的待遇偏低，优秀青年不愿意从事教寺和职业，许多现有教师事业心不强，缺乏积极性。中小学教师中数学和科学等专业领域的毕业生少，数学和科学教学常常由非专业毕业的教师担任，教师粗枝大叶，学生囫囵吞枣。
2. 美国学生普遍对数学和科学不感兴趣，在大学修习这些专业的人越来越少。一大批美国高中毕业生因在中学阶段没有得到足够的训练，到大学还需补习数学和英语，造成浪费。
3. 每年都有近百万高中学生辍学，强制性义务教育的理念受到挑战，劳动力素质受到影响。
4. 基础教育的发展并不均衡。地区之间、族裔之间办学条件和办学质量差别较大，薄弱学区和薄弱学校的而教育质量得不到充分保障



【亮亮说话】官员的文章果然是最难读的，这头一篇估计是他十次考察回来之后写给领导的报告的摘录，这上面粘一段那上面粘一段出来的，各种一点二点三点，读来让人打瞌睡得很。所幸接下来的文章估计会接地气得多。一本比较适合比较教育学专业的人参考的东西，对我这个只想做个业余爱好者来说，稍显枯燥了。