朱清时：体制僵化学生丧失求知欲

为什么中国的大学生一入校后就彻底放松，开始“享受”？为什么中国能教给学生真才实学的大学并不多？为什么大学生走上工作岗位后，缺乏创新能力……昨日，国际知名学者、中国科学院院士、被众多学生粉丝称为“史上最牛校长”的南方科技大学校长朱清时来到太原五中，与学生和家长畅谈创新教育。

中国出“大师”难只因缺创新教育
朱校长认为，创新能力是由批判思维、想象力、洞察力、记忆力和注意力五个要素组成。中国的教育，从幼儿园到大学，最大的特点是只重视传授知识，而忽略甚至是打压着这五个能力的培养，这也是中国大学现在培养不出大师的一个原因。
“灰姑娘的故事大家都知道。午夜钟声响了，一切都会变成原样，但是水晶鞋却没有。一位听故事的小朋友问，魔法失效了，为什么只有水晶鞋没有变回去呢？老师的回答是，你不要胡思乱想，课文怎么讲你就怎么记，要不然得不了分。这就是扼杀了学生的批判思维。”朱校长说，没有批判思维，学了再多本事，都是零。
同样，知识是有限的，可以弥补，但想象力被扼杀，就不能有创新思维了，它是创新能力的基础。他列举了两年前南科大自主招生时的一道测试想象力的题目：给出两条线段、两个圆、两个三角形，用这六个图形组成一切可组成的物体，很多想象力一般的同学只能组成六七个物体，而想象力丰富的可以组成20多个物体。想象力丰富的同学今后在科研的路上可以走得更远。
有了这两个能力，要想把自己的想法付诸实践，就不可缺少洞察力、记忆力和注意力。这些能力固然需要天赋，但更需要后天的培养。

高校体制僵化学生丧失求知欲
“中国的教育‘竞技’，把高潮提前到了中学，大学反成了低潮。相当一部分学生，经历紧张的高中学习后，在大学开始‘放松’，削弱了他们的求知欲、好奇心和学习动力。”谈到高等教育，朱校长说：“应试教育将学生送到了大学，但是高校体制也因‘行政化’而变得僵化，在大学，谁的官大听谁的，最终导致能教给学生真才实学的高校并不多。”
对比国际一流大学，我国高校的教学方法是课堂讲授，是一种填鸭式的教学，而像麻省理工大学这样的学校，除了课堂讲授，还有让学生课外读论文、课程设计项目、写报告、上台讲解等内容，注重教给学生创新能力。
朱校长认为，大学应当恢复本来的面目，由教授治校，追求学术至上，去掉行政化，让大学再现活力。

南科大先行先试为高考改革探路
朱校长说：“目前的高考制度已经成为中国教育各种弊病的核心。高考就是指挥棒，凡是对高考有用的东西，大家才学，凡是高考用不上的东西，大家都不学。”
十八届三中全会决定中，有关教育改革的内容引起了社会的广泛关注，探索全国统考减少科目、不分文理科、一年多考等，试图从根本上解决一考定终身的弊端。南方科技大学作为中国高等教育改革的试验田，有些改革举措在这里已经先行先试，有些改革思路在这里正在探索。2012年开始，南科大在全国率先采用基于高考的综合评价多元录取模式招收学生。按照该模式，高考成绩占60%，学校组织的自主招生“能力测试”占30%，中学阶段的学习成绩占10%。教育部有关负责人表示，南科大的招生模式代表了国内高校招生改革的方向。另外，南科大探索“去行政化”，由教授治校，该校90%的教师具有海外工作经历，85%拥有博士学位，校长亲自为同学们上课。
“我觉得中国的下一个十年应该是体制改革的十年，解放大学的创造力，才会有更多的优秀人才涌现。”朱校长对未来教育改革充满期待。
文章来源：太原晚报