周芳元：教育需重返自然

人是社会中的人，但更是自然界的人。遍观目前的教育，我们很大程度还是一种眼中只有人的教育，人际关系学的繁荣是社会的一种进步，一个值得我们深思的问题是，人只是自然界中的一种动物，大自然的教育是一种更为广泛的教育，远离自然界去谈人的发展，这个人也不能称得上一个真正的人。“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”（《马克思恩格斯选集》第2版第1卷第60页），确实，个人是离不开社会的，更为紧要的是个人更离不开自然，把个人以外的世界称之为环境的话，大自然是个人最为重要的环境，雾霾、非典、禽流感等等，已经在为人类的生存和发展敲响了警钟，倘若我们的教育还一味沉迷在人类关系学中，人类的发展或许将会是自然界的灾难。
我们的孩子，已经有了太多的偏离了，年纪轻轻，满脑子的老态龙钟。无知无畏的年代，却整天沉迷于循循善诱之中，世界上没有不快乐的人，只有不肯快乐的心，急功近利时代，他们的心早已装不下快乐了。没早没晚地围着作业转，其中有很多连基本的劳动能力都成问题了，身体素质就更不用说了，视力下降了，视野狭窄了，心胸郁闷了，快乐远离了。不该承受的年代却要承受太多复杂的社会思想，该要担当的时候却是心有余而力不足，一路走来，精致的利己主义者就成了一种归宿，这是一个非常可怕的信息。
我们一直在强调孩子们亲社会的能力，不错，团结就是力量，不可否认的是，这种力量还是一把双刃剑，若是我们的孩子亲自然认识得不到有效发展，这种力量很有可能会伤了我们自己。事实上，我们对自然界所做的一切，自然界都毫不保留地回报到了我们人类的身上，日益频发的自然灾害，其中不乏人为的因素，更为残酷的是，人祸还胜于天灾。面对祖国的大好河山，我们很多孩子竟然是无动于衷，面对极其有限的资源，他们竟然是穷奢极欲，肆意挥霍，食品安全问题正在侵蚀我们的健康，我们中的很多竟然丧失了为人的底线。物欲横流的功利社会，儿童不再是儿童了，他们更像是早熟的果子，生活在自然界之中，但他们对自然却有着太多的漠视，几乎很少有人会将自己的理想定位为农村，哪怕是农村的孩子，无一例外的都想着城市让生活更美好。
一场没有硝烟的高考大战正在血腥上演。前不久，在网上阅读了一些衡水中学誓师大会的图片，让我对教育公平有了更为深入的思索，源于标准的统一，看似公平的高考却也是教育不公的罪魁祸首，标准之内，只是一个极为狭小的范围，盲目地追求标准之内的公平，只会更加加剧标准之外的不公，事实上，不同的学生又怎么能用相同的标准去衡量，让学生各展所长会有更为实在的教育公平。为了高考，我们的孩子失去的实在是太多了，兴趣遭扼杀、阅读受限制、身体素质在下降、心理健康成问题、创造力被禁锢，高考内容之外的各项素质都在显著下降，精致的利己主义者和老态龙钟的博士相机抬头，这对学生而言，哪里还会有真正的教育公平，和平与和谐自然也就背道而驰了。
弥漫着雾霾的天空在拷问着我们的生态文明。人应该是大自然的朋友，可我们对自然做了什么，又收获了什么？人只是大自然里面的一种生物，倘若只是为了只是为了人的私欲，我们就有可能破会整个自然的生态平衡，让人担忧的是，我们的孩子们正在逐步失去对自然的敬畏，很少有对祖国大好河山珍爱之情，生活在一个美轮美奂的世界中，竟然泛不起他们的半点涟漪，还有很多人都在不自觉地对自然制造灾难，每一座城市，都有着一个强大的下水道工程期待去完善，每一个乡村，都有很多自然资源在不可持续发展，空气中的尘埃微粒日渐厚重，没有和平的氛围和平和的心态，我们该怎么去面对我们的后代？与自然和平相处应成为我们的必然选择。
舌尖上的中国发出了食品安全的警示。病从口入，因为食品所发生的问题已经是屡见不鲜了，很多人都会认为这跟和平并没有什么直接的关系，其实不然，这其实就是一场生产者和消费者之间的一场侵略和被侵略的战争，相比之下，消费者依然处于劣势。面对日趋激烈的市场竞争，食品生产经营者的质量意识、技术认证、生产过程的监管程度、产品的质检反馈，都需要进一步提高，而消费者更需要擦亮慧眼，增强维权意识。产品生产者没有和平的心态和意识，食品安全的战争依然会是任重道远。
师道的尊严遭遇严峻挑战。古时一日为师终身为父，时至今日，教师已成为了一个最难以有为的职业，任何群体都可以对教师指手划脚，而教师却不能按照自己科学的方法依法施教，而教师却要承担有关孩子在学校出现问题的任何责任，而教师却依然享受着全球几乎垫底的工资待遇，鲜亮光环之下却有着微不足道的社会地位，教师的不成功不自信已严重影响着教师在孩子们心中的地位，而来自各方的围剿，教师被迫沉迷于纷繁复杂的副业之中。凡教育中人都能与教师和平共处，和谐的教育将更加璀璨。
作为一名农村教师，我很是为现在农村的孩子担忧，生活在穷乡僻壤的农村，但每个人心里都装着纸醉金迷的繁华都市，其中的很多甚至连基本的农活也不会干，他们对本土文化越来越缺乏应有的情感，从小就被关进校园，他们的个性和特长得不到应有的发展，他们的脑子里、骨子里、心窝里一直都对农村没有好感，每个人都期盼自己能是一只山窝里的金凤凰，每一个人都只想尽快地逃离乡村。生活的精彩，不只是朝着梦想起飞的过程，更在于对身边人外世界的一种审视，更在于能从身边的自然得到感悟和启发，能时时处处都能向自然学习，不断开启自己的想象和创造之门。走进学校，走进课堂，这只能是一种小教育，走进自然，亲近自然，敬畏生命，更是一种大教育。学校的智能学习，不能是孩子的全部，我们应该还孩子们更多地时空，让孩子们在自然中学，向自然学，应鼓励孩子们多从事一些亲近自然的活动，野炊、春游、农活、户外探险等等，让孩子们从小就能感受自然之美，并潜移默化地提升孩子们保护自然的意识和责任。
我们这个社会，已经很大程度感染了孩子们，很多孩子，年纪轻轻，却已是处心积虑，有些甚至可以堪称老奸巨猾，为着一己私欲的功利目标，他们能够埋头苦读，可以忍受各种艰难挫折，但他们的心思已不单纯，他们的思考和思维，已远超过他们年龄阶段，他们的价值观被扭曲，面子工程、形象工程、作秀工程层出不穷，他们喜欢向自然要商机和政绩，他们身上隐含着对大自然的巨大危机。生产力是人类改造自然的能力，改造容易容易，保护自然更难。其实，我们的儿童，他们在自由的玩耍中，在于自然的亲密接触中，他们就可以自然而然得到很多我们书本上所提到的教育，这些教育甚至能让他们铭刻终身，这些远比我们逼着孩子们死记硬背有效得多，孩子们在做自己感兴趣的事情的时候，他们能全神贯注，知情意行全部调动，儿童急走追黄蝶、忙乘东风放纸鸢，牧童骑黄牛等等，这些都是立体效应，有利于孩子各种素养的提升。把孩子放回到自然中去，久而久之，他们就很有可能是保护自然的主人。孩子适合做什么，在自然的玩耍之中，孩子自己知道，大自然是一个更为广阔的时空，当自然界的一切都能引起孩子们的有效思考，孩子们已经离成功不远了，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。相对目前的圈养而言，我更希望孩子们能被“放生”，多一点野味，孩子们就多一份创造。
文章来源：作者赐稿