谈谈如何进行高考化学第一轮复习（五）

江红伟的大一轮上周六是第五回课，内容是第三专题离子反应的后面一半内容——离子共存、离子反应方程式正误、离子检验。
从我这边来说，最值得庆幸的是，我开始掌握到这种节奏了。我觉得自己在往着“驾轻就熟”方向走,比方这次就比前几次感觉更加轻松。这感觉跟我给他们现在弄高二的有机有很大类似，“跟玩儿似的”，当然,我很清楚大一轮还达不到这个，我是事先做了精心准备的,后面的题是预先做了的。什么时候能够完全脱稿，什么时候算完。
江红伟方面则乏善可陈，事实似乎在一次次教育我如何高看了这帮孩子的领悟力和自我教育能力。比方，这回他忘了做上次我的作业，于是时间关系我只让他现场做了五个真题，结果情况照旧。“雾是胶体”“生铁是合金”“纯净物分为化合物和单质”不知道。基本上给我的感觉是一个礼拜过去了，他的认识还是停留在一个礼拜前的那个程度，丝毫没有因为岁月的积累往前迈进的样子。
一个很有趣味的公式“智慧=一般所知*时间”甚至可以将时间进行乘方，也就是如果所知一定,经过时间的酝酿（反刍、触类旁通、年龄递增）智慧也会增长，甚至我们后来发现岁月教会我们的远比课堂的多就是这个道理。
如果说有什么例外的收获的话，就是在他做题时我读了读这本《复习讲义》页脚的那些文字，教辅书的编排往往在这些边边角角的地方再插入了一点芝麻盐，比方《一本》放的是化学小知识、化学史话或者化学笑话等等，而《复习讲义》放的是高三复习点拨。这里有两段极其有意思：
“必须当心的九大不良学习方法 随着高考复习的深入，影响考生成绩提高的弊病也会逐渐暴露出来，必须高度重视，并及时予以纠正。才能轻装再战,取得新的进步。
“1. 概念的重要性被忽视，而一些难题、怪题倍受青睐。……”
“选做练习题 练习题的选用以高考题和科研试题为主。高考题是经过专家认真研究过的题目，试题严谨，不偏不怪，有利于培养解题能力，有利于把握高考方向。其次，挑选一些质量较高、有新意、难度适中的模拟题。……”
说到底还是一个如何进行“有效”训练或者“有效”学习的事情。是不是平时练得越难越好，至少从这些编书的专家看来，是错误的。应该说是“越真越好”。也就是平时的训练越像高考题就越好。
如果接着上礼拜那个话题，我们的给地市的高考是以全国课标卷为蓝本进行翻新所得。那么熟悉这帮“翻新”（其实很多时候是无聊的“翻旧”）者的尿性就变得比什么都重要了。他们会怎么去翻，考试的套路是什么，常考哪些知识点、方法点和技巧点。而我们现在很多时候是“大水漫灌”，试卷虽有全评全讲，但没有细致的解读，学生还是能抓到一点是一点的用功，而且还容易陷入到对偏怪难题的“青睐”上来。最后手脚僵硬、四肢抽搐、动弹不得。
去年在腾讯微博上傍名人的时候，给一个高三的妹子支招，她先是写给我当时傍的对象朱永新，然后朱老师给了些大方向的事情，我就给她写了个特别具体的——回归真题。她觉得自己考试总考不好，我说，你回到真题上去找找自信吧。因为你的考试题往往就是“模拟题”汇编。我们一直以来的思路是难题会做了简单题就不在话下了。但结果是学生会在一些后来会被骂死的地方（你怎么这个还能错啊？你这个都写不起啊？）丢分。这种本末倒置在我遇到的好几例高三学生中都有不同程度的体现。
所以，至少我觉得编书的专家们是明理的——最不明理的是我们现在学校里那泡人，有的没的反正一股脑地倒给学生，练习没有梯度，考试没有把控。说到底，用分数来管理，只要分数一下来他们就知道下一步该怎么做了，谁谁应该谈话了，谁谁应该批评了，谁谁应该下个指标了等等等。
此外还值得一提的是,所谓科研试题就是“高仿真的原创题”，这是专家们仿造着高考题编的，比如重新组合了选项，但难度没有增加。而高考改编题或者高考模拟题则是在此基础上的故意拔高。这事情有点像我们一直在诟病的“小学初中化、初中高中化、高中大学化”。总之就是通过让学生提前成长到下一个阶段去的办法，去应付这阶段的考试。比方让一个初中生去做小学题能不是高分吗？如此等等。但这其中的毒素有多大就不是我们的人考虑的问题了。这是不健康的，是揠苗助长的，是会摧残学生的，是会带来一大堆思维和价值观问题的,但这统统不是那波人考虑的范畴，因为，只要把工资拿了就啥都齐了。